Apuntes de clases

Objetivo: Activar conocimientos previos sobre las teorías del origen de la vida

*Antes de responder una pregunta

1. ¿Qué veo?

2. ¿Qué pienso al respecto?

Características de Chile:

Nativo: Se puede encontrar en otros lugares, tiene una extensa área geográfica. Ejemplo: el puma, el alce, el pudú y el copihue. 

Endémico: Se encuentra en una pequeña y específica área geográfica, propio del lugar que no se ubica en otra parte. Ejemplo: El boldo

Teoría del Universo: 

La teoría más aceptada es la del Big Bang, explica que el universo esta en constante expansión "Pensar el universo en 3D". 

Diferencia entre teoría y ley:

La teoría son postulados (son observaciones que se intentan probar), puede tener errores y excepciones.

La ley es algo que siempre va a ocurrir de la misma forma y esta comprobado. 

Teorías del origen de la vida

1. Generación Espontanea (GE)

"algo que aparece de la nada, espontáneo"

- El primer científico en intentar refutar la GE fue Francisco Redi

Experimento: 

- Consistió en tomar 2 frascos de vidrio, el frasco 1 tenía un pedazo de carne y estaba sin tapa, por lo tanto entraba aire, al contrario, el vaso 2 tenía un pedazo de carne, pero este se encontraba tapado, así que no entraba aire. En el vaso 1 la carne de empieza a descomponer, a que hay mal olor, color verde y aparecen moscas. El vaso 2 la carne se conservó y no se generó vida.

*Esto no fue convincente, por lo tanto crea un vaso 3, pero esta vez le pone una malla en vez de tapa, donde deja entrar aire, pero no partículas grandes.  Resultados: No hay moscas ni larvas, pero la carne se descompuso, debido a los posibles microorganismos como bacterias y hongos. 

*Luego aparece Louis Pasteur

- Quiere mejorar el experimento de Redi

- En vez de usar un trozo de carne, utiliza caldo de carne (liquido) y lo deja en un matraz. 

Resultados: Cuando el caldo esta en el matraz, se le agrega una fuente de calor, lo que provoca que la punta del matraz se doble, debido al calor se destruyen los microorganismos y así se rechaza la generación espontánea, ya que sin el ingreso del aire no se genera vida. 

(se adjunta en la parte de abajo de apuntes imágenes de los dos experimentos)

 Objetivo: Empezar la creación del portafolio digital

Hoy se empezó a crear el portafolio que se utilizará en el semestre, se presentó la estructura de este y el objetivo es terminar la portada. 

Objetivo: Recordar instrumentos del laboratorio

Hoy se asistió al laboratorio con la intención de recordar todos los materiales e instrumentos que se podrían llegar a ocupar, además se enseñó y corrigió el correcto uso del microscopio y la estructura de este, realizando un dibujo y rotulando sus partes (dibujo se encuentra en la sección de laboratorios).

Objetivo: Describir las teorías del origen de la vida

° Louis Pasteur

- El rechaza la generación espontánea

- Experimento: Consiste en ocupar caldo de carne en un matraz, luego se le agrega una fuente de calor para eliminar los microorganismos, por último se dobla la punta del matraz, para que ninguna partícula grande logre ingresar. 

-Resultados:  No aparecieron moscas, larvas ni microorganismos, además que la carne no se descompuso, por lo tanto logra refutar la generación espontánea.

* Panspermia

- La vida surge de manera "extraterrestre"

- Los meteoritos viene con células al planeta y así empieza el proceso de evolución. 

*Creacionismo

- Dios crea el universo

- Se basa en la biblia

- Nadie puede rechazar ni aceptar esta teoría, ya que se crea basada en la fe y la religión.

*Química y celular o Biogénesis

- la teoría del "caldo primitivo"

- Aleksandr Oparin: Plantea que debido a las condiciones de la tierra primitiva se crea el universo

- Luego Miller y Urey: Quieren comprobar lo de Oparin, así que experimentan y simulan las condiciones primitivas, donde se obtuvieron aminoácidos y nucleótidos. pero sigue siendo una teoría, ya que las variables fueron manipuladas por humanos. 

Tipos de células: 

Procarionte

- Pro: antes 

- Carionte: núcleo

- Según su alimentación se dividen en: 

*Autótrofas: cianobacterias

*Heterótrofas: Todas las demás bacterias

Eucarionte

- Eu: verdadero

- carionte: núcleo

*Autótrofas: célula vegetal (plantas)

* Heterótrofas: célula animal (protozoos, hongos, animales)

(se adjunta gráfico más ordenado en la parte de abajo de los apuntes) 

Objetivo: Reconocer las pruebas que avalan el proceso evolutivo

Pruebas de la evolución: 

Biogénesis: Miller y Urey agregan las condiciones que plantea Oparin, se formaron biomoléculas, no fue ley, porque las condiciones fueron manipuladas, y esas condiciones pasaron hace millones de años. La primera célula fue procarionte, porque es mas básica, debido que no tiene núcleo. Además, tuvo que resistir temperaturas y autótrofa (hace su propio alimento), quimiosintética: que no necesita luz para hacer su alimento, no había luz ni oxigeno. La bacteria aprovecha las reacciones químicas que ocurren en la naturaleza que liberan la energía, y usaban esa energía para crear su alimento. Anaeróbica: no necesita oxigeno.

Objetivo: Observar muestras histológicas

En la clase de hoy, se asistió al laboratorio, con el fin de observar muestras con el uso del microscopio. Se entregó una muestra por persona, luego se debía dibujar y describir lo que uno observaba. 

Objetivo: Elaborar la reflexión de la unidad 1: célula y teorías del origen de la vida

La clase de hoy se realizó una tabla comparativa de los tipos de célula (se encuentra en la parte de abajo de apuntes) para resumir y repasar el contenido. Luego, se empezó la reflexión 1 del portafolio. 

*Recodar que el lunes 25 no hubo clases por ensayos PAES.

Objetivo: Explicar las pruebas de la evolución

*Pruebas de la Evolución

"La historia de la vida de la Tierra esta escrita en las rocas y data desde hace aproximadamente 4000 millones de años".

-Evolución: proceso de cambio o modificación

La Tierra ha sufrido varios cambio climáticos, períodos de aumento de temperatura, glaciales, progresivos a través del tiempo. Actualmente, ese proceso es más rápido. 

Cada época inicia y finaliza con un desastre natural. 

Los grandes movimientos generan grandes desastre naturales, surgen especies y estas deben adaptarse para permanecer en el tiempo. 

1. Anatomía Comparada

- Órganos homólogos y análogos

- Se estudian los huesos de los individuos, porque están hechos de calcio, que es una sal mineral inorgánica y se puede mantener en el tiempo.

- Lamar padre de la anatomía comparada, en Francia, donde llegaban especies de todo el mundo.

Homólogo: una estructura de mismo origen evolutivo, pero distinta función. Si bien las estructuras son similares, las funciones son distintas, dentro del proceso evolutivo, lo más probable es que tengan un ancestro común, mismo origen, pero su estructura tiene función distinta.

Análogo: Tiene misma función, pero distinto origen evolutivo. 

2. Embriología

- Los primeros 3 meses en el ser humano es un embrión.

- Cada célula se empieza a especializar 

Corbodo: hay un cordón nervioso

los embriones comparten características, lo que indica que tienen un ancestro en común. 

-ordena por parentesco. 

3. Biología molecular 

A=T

C=G 

ARN: no existe la T

C=G

A=U

- Las enzimas leen la secuencia de tres en tres 

- La secuencia AUG debe leer los ribosomas en el retículo endoplasmático rugoso. 

- Es una prueba evolutiva, porque se puede secuenciar cualquier organismo vivo, se puede saber que parecido es genéticamente una especie de otro, entonces, entre mas parecido es genéticamente a otro, se puede decir que tienen un parentesco. 

Objetivo: Crear una muestra de epitelio bucal 

El día de hoy se asistió al laboratorio para crear una muestra usando las células que se encuentran en la saliva. Más explicado en la sección de laboratorio. 

objetivo: Crear una muestra de epitelio bucal

En la clase de hoy se asistió al laboratorio para crear una muestra, observar y anotar las características y/o observaciones. En la sección de laboratorio.

Objetivo: Explicar las pruebas de la evolución 

Taxonomía: propuesta por Linnes

(macro es dominio: clasificación de tipo de célula)

Lo más grande es reino 

Lo más pequeño es especie (género)

los hombres comparten el mismo género de los orangutanes, no se desciende del mono, pero existe un ancestro en común

Embriología:

*Las células se multiplican mediante mitosis 

El cigoto la célula se que forma, pasa a formarse una modula, esta tiene el mismo tamaño que el cigoto, porque esa célula cada vez que se dividía, se volvió más pequeña. En ese proceso no hay G1, pero hay S, Mitosis y Citodiéresis. Es la excepción. Por esto, los primeros 3 meses las madres deben cuidarse bastante, ya que se forma esa masa de células. Luego, las células se especializan, pasa ciclo celular y luego empieza el crecimiento de la "guatita" de la madre.

Una especie más desarrollado y evolutivo no va atener muelas del juicio, apéndice, y el coxis modificado. 

Biología molecular: 

- Nace del código genético

- Todos los seres tienen material genético

Bases: Adenina Timina Citocina Guanina 

Estas hacen que un nucleótido sea distinto a otro 

Un código que logra ser leído por las enzimas, de tres en tres. 

Se necesita que se forma ARN mensajero, la secuencia cambia 

A= U

C=G

El ADN  se expresa en proteína

Una persona leyendo este código genético, este genoma, puede decir las características de una persona, al igual se puede hacer este proceso en un animal.  Cuanto mas se parece la secuencia, mas cercano son evolutivamente. Más parecida las letras, más parecido son. 

*Las enzimas leen distinto el código en los orangutanes y en los humanos. Como la lectura son distintas, la expresión del fenotipo va ser diferente. 

4. Registro Fósil: 

- Se puede lograr comparar y encontrar algún parentesco

Fósil: Cualquier huella o resto de un organismo que ha sido preservado por proceso naturales. (No solo los huesos). Ej: las huellas, las fecas.

Objetivo: Reconocer las diferencias entre fósiles

Síntesis de la clase anterior: 

- Todo organismo vivo porta material genético

- Las secuencias de ADN son las responsables de que cada organismo sea distinto de otro.

- Las enzimas leen la secuencia de tres en tres 

Ejemplo: 

3' T A C G A C C T A 5'

5' A U G C U G G A U 3'

Valvas: es la parte de afuera, lo que resguarda algo 

Tipos de fósiles: 

- Sedimentación - permineralización : cuando quedan las partes mas duras, la roca queda impresa debajo de la tierra. Ejemplo: una concha  

- Preservación completa: los fósiles quedan completos, no solo una parte de ellos. Ejemplo: un organismo atrapado en ámbar. 

- Moldes o impresiones: la huella de un organismo, permite conocer el tamaño y peso del ser.

Para que se cree un fósil

* Cambios de temperatura 

* Gran cantidad de presión 

"Evidencias de vida pasada nos permiten establecer relaciones de tipo filogenéticas con organismos actuales"

Apuntes: 

- Las ballenas evolucionaron de vivir en la tierra y tener 4 patas, a tener aletas y vivir en el mar

- Los caballos al igual evolucionaron, de menor tamaño y de patas mas cortas, al caballo actual

Selección Natural y Evolución

Objetivo: Comprender las Teorías que apoyan el proceso evolutivo

*Personajes importantes

- Lamarck: Uso y desuso

- Charles Darwin y Wallace: Selección natural

¿Por qué los organismos evolucionan?

- Presión ambiental: una especie cambia por el ambiente en el que se esta desarrollando

- Mutación: cambios en el ADN, depende si ayuda a la especie o la perjudica 

Célula Cancerígena

- Proliferación celular más rápida

- Tamaño: es mas pequeña y con bordes irregulares

- Existe una ausencia de apoptosis (más división celular, multiplicación el ADN)

Objetivo: Describir la teoría del uso y desuso

Apuntes de video teorías de la evolución:

Fijismo: los animales no sufren modificaciones a través del tiempo

-La vida se desarrolla de forma de un especie anterior

-Lamarck dice que el ambiente exigía un cambio de organismo, se desarrollan nuevas características, como las jirafas que tenían que estirar su cuello para alcanzar las hojas de los árboles

-Luego Charles Darwin observó a los pinzones (aves), estos eran de distintas islas, pero tenían características bastantes similares.

* Existen 3 influencias

1. Selección artificial

2. Libro Principios de geología de Charles Lyell

3. Ideas de Thomas Malthus

- Existe una lucha por la existencia

- Mecanismo de evolución por selección natural

- Hay variación, los que sobreviven tienen más tiempo de reproducirse, ya que estos están más adaptados al ambiente

- Por ejemplo, los ratones van cambiando con el paso del tiempo y las características más favorables prevalecen en el tiempo.

Evolución divergente: existe un ancestro común entre distintas especies

- La gerencia se transmite por los genes

- Síntesis evolución moderna o teoría neodarwinismo

Apuntes clases

- Lamarck introduce que las especies cambian, menciona que cuando hay un cambio en el ambiente, se produce una irritabilidad, algo que incomoda y provoca cambios.

- En esos tiempos se creía absolutamente que la vida había sido creada por Dios (creacionismo).

Ejemplo de evolución: 

- En un inicio las jirafas se alimentaban de las hojas de los arbustos y como la población empezó a crecer hay menos alimento, debido a esto empieza a ocurrir competencia. Por esta razón, la especie empieza a estirar su cuello, para alimentarse y evitar conflictos por la comida, es por esto que la extremidad o estructura que más se utiliza, va ser la que más se desarrolla. Ese cambio se hereda a la siguiente generación. 

Conceptos claves:

Ecotipo: Se refiere que son la misma especie, pero dependiendo del lugar adquiere nuevas características.

Uso: Entre más se utiliza más se desarrolla

Desuso: Lo que no se utiliza, ya no va a desarrollarse

Creacionismo: Va de la mano con el fijismo (algo que esta fijo)

- Según Lamarck, cada especie surge en el tiempo distinto, la especie no cambia, no hay ancestro en común. Esto se debe, ya que en su época, la Iglesia tenia gran poder, y esto solo aceptaba el creacionismo como la única teoría de la vida, así que decir que las especies cambian, era arriesgado, por lo tanto Lamarck toma en parte la base del fijismo. 

Catastrofismo: Catástrofe, los fósiles que aparecen en la tierra, debido a los múltiples desastres naturales.

¿Qué propone Lamarck?

Las condiciones cambian, por lo tanto las especies van a cambian o a modificarse.

Transformismo:  Lamarck

- Teoría de uso y desuso (conserva algo del fijismo)

- Las especies cambian a través del tiempo, pero no generan nuevas especies

- Cada especie tiene un origen independiente de otras

Ejemplo: Hay alguien con mucho músculo, sus hijos van a tener mucho músculo igual.

* Esto es falso, ya que una característica se va a expresar solo si esta en el ADN.

Lamarckismo, hoy en día no se acepta, porque algo como ponerse moreno o tener músculo,  NO se hereda, solo si se expresa en el ADN. 

Charles Darwin - Wallace

Contexto: Se dice que Wallace escribió el origen de las especies un año antes que Darwin y las conclusiones son muy parecidas entre si, por lo tanto, algunos piensan que Darwin le copio las ideas a Wallace.

Objetivo: Observar tejidos histológicos 

La clase de hoy se asistió al laboratorio para la observación de muestras, específicamente tejidos. 

Objetivo: Comprender y aplicar la teoría de Selección Natural 

Teoría de Selección Natural 

Apuntes: 

- Darwin menciona que dentro de la misma población de jirafas, habían distintos tamaños de cuellos entre ellas, las de cuello más largo tenían un mejor acceso a las hojas y eso significó que se alimentaban más, estas llegaban a la etapa adulta, se reproducen y ese rango se fue heredando y origina a las jirafas conocidas actualmente. En cambio, las jirafas con el cuello más corto, no se alimentaban con la misma magnitud, se desnutrían y morían. 

variación: la población no es homogénea, quiere decir que las características hace que los individuos se diferencien. 

* El ambiente selecciona

Charles Darwin:

- Él quería ser médico, en realidad era la presión social y familiar, ya que no soportaba la sangre y no le gusto la medicina. 

- Se conoce como el padre de la Ecología

- Escribe el libro, "El origen de las especies", un año después del libro de Wallace.

- Se le ofrece viajar por el mundo en un barco llamado Beagle, necesitaban que el recolectara especies. Él acepta. Mayores conclusiones en las Islas Galápagos. 

-Evolución divergente = órganos homólogos: mismo origen, cambia la función

-Evolución convergente = órganos análogos: distinto origen , misma función.

Todas las especies distintas. Solo aquellas con ciertas características, dependiendo de lo que provee la isla, a la larga genera nuevas especies. Avala el proceso de evolución, debido que hay una selección. (Especiación).

Las tortugas tienen distintos caparazones, dependiendo por el ambiente. Distinta forma o color. 

- Cladogénesis

-Ana génesis: 

Objetivo: Observar tejidos histológicos

Hoy se asistió al laboratorio para nuevamente observar una muestra, esta vez con el aumento 10x.

Objetivo: Analizar los postulados de la Selección Natural

Comprender los tipos de especiación y las barreras pre y post cigotas

Postulados de la teoría de selección natural

1. Sobreproducción: Mejor fitness, se asegura la sobrevivencia, crece la población y prevalecen las características más útiles.

Significa que las especies deben asegurar el traspaso de las características que les permite sobrevivir, entre mas individuos, se asegura que esas características se transmitan a la generación siguiente.

2. Variación: Dentro de una población, van a existir características distintas (color del pelaje, desarrollo de una extremidad, la fuerza del organismo). Para una misma características existen varias versiones.

3. Lucha por la existencia: Sólo aquellos que son más adaptados van a sobrevivir. 

"La lucha del más fuerte".

4. Éxito reproductivo: Las hembras eligen al macho, al que tiene mejor características, se espera que las crías sean más fuertes y sobrevivan a través del tiempo y esa característica perdura. Es distinto para cada especie, pero todos esperan que sus crías sobrevivan en el tiempo.

* El ambiente hace que algunos individuos sean favorecidos o no, esa característica pasa a la siguiente generación y prevalece. Los menos adaptados mueren en el tiempo.

Selección Artificial:

• Lo maneja el ser humano

• Cruzas direccionadas

• Ejemplo: las razas de los perros

• Ejemplo: Cruza de la frutilla, la frutilla chilena es grande y blanca, cuando ocurrió la colonización, se llevan la frutilla chilena (blanca), se esperó la cruza pero no se cruzaba con la frutilla francesa. Cuando fue direccionado se dio resultado a la frutilla actual.

Curvas de selección

• Cuando el ambiente cambia, genera que las especies se vean favorecidas o perjudicadas si estas no se modifican.

1. Selección disruptiva: los favorecidos tienen una curva más aumentada, campana de gauss. Se pierde el promedio y los extremos se ven beneficiados.

2. Selección estabilizadora: Favorece al promedio. La curva se angosta al medio.

3. Selección direccional: favorece sólo uno de los extremos. Ej: el cuello de las jirafas, las de cuello más alto prevalece en el tiempo.

Aislamiento reproductivo: son especies distintas, porque tienen la incapacidad para reproducirse.

• Los pinzones de Darwin, aunque estén en el mismo espacio, no se reproducen y se puede identificar que son de especies distintas.

Barreras precigóticas

- Impide la cópula entre especies o la fertilización de huevos.

1. Hábitat: agua, terrestres

2. Comportamiento: canto, el vuelo, ej: el baile del pato

3. Estacionarias: diferentes estaciones reproductivas (uno se reproduce en otoño y otro en primavera), el tiempo donde se reproduce es distinto.

4. Mecánicas: la anatomía del aparato reproductor es diferente.

5. Gaméticas: los gametos son inviables, aunque se junten los gametos, no se puede formar un cigoto porque no es compatible con la vida.

Barrera postcigóticas

- El individuo nace, pero es infértil (no se puede reproducir).

Ej: la mula, cruzas en los zoológicos.

- Ocurre fertilización, pero el híbrido es infértil

*Los organismos transgénicos: organismos modificados genéticamente, es un organismo diferente, los hacen infértiles para evitar la pérdida de la biodiversidad.

Especie: un organismo que tiene características peculiares, es un proceso de millones de años para que se forme una especie. 

Formación de Especies:

1. Alopátrica: La más usual, se caracteriza que hay una población de una especie x, pero hay un cambio de ambiente y se genera una barrera geográfica (ej: la Cordillera de los Andes). Se deben adoptar al nuevo ambiente, todos en la población tienen características distintas, son favorecidas o perjudiciales, eso se traspasa en la descendencia.

2. Peripátrica: Una pequeña parte de la población quedó aislada. Genera una nueva especie. Ej: islas galápagos, las aves quedan atrapadas en las islas.

3. Parapátrica: Es una transición a una nueva especie

4. Anagénesis: De una especie x se genera una especie totalmente distinta (el ancestro se pierde).

5. Simpátrica= cladogénesis: se conserva la especie original, la especie 1 convive con la especie 2.

Neodarwinismo:

- mezcla los postulados de Darwin + las Leyes de Mendel

Objetivo: Elaborar reflexión sobre la Unidad 2: Selección Natural y evidencias de la evolución

Objetivo: Explicar las características de la población, comunidad y ecosistemas

Población, Comunidad y Ecosistemas 

Ecología: La ciencia que estudia las interacciones de los organismos y como coexisten en un ambiente. 

Biótico + abiótico = ecosistema 

Biótico:

- Biocenosis

- organismos vivos (desde la célula hasta el ser humano).

Abiótico:

- Biotopo

- Algo no vivo, que es vital para los organismos

- Ejemplos: Agua, presión, temperatura.

Caracteristicas: 

*Condiciones climáticas

- Posición geográfica

- Diversidad

- Seres vivos/ no vivos habitan en una zona determinada 

- Componentes bióticos: productores y consumidores (se incluye a los descomponedores)

- Componentes abióticos: factores químicos y físicos (radiación, pH)

-  Intercambio de materia y energía

*Un ecosistema se forma por sucesión ecológica primaria 

- Es un terreno donde "no hay nada"

- 1- Plantas pioneras: las primeras en llegar al terreno

-2- Hierbas y plantas perennes

-3- Arbustos

-4- Primeros Árboles: bosques jóvenes

-5- Bosque maduro 

Sucesión ecológica secundaria

- Donde ya existe un ecosistema formado, pero hay un cambio que genera su destrucción, dando la oportunidad de volver a colonizar ese terreno.

Ejemplo: Un incendio en un bosque

Sucesión regresiva o disclímax

- Generalmente creada por el ser humano 

- El ecosistema se regresa

- El ecosistema erosiona y se vuelve desierto

Ejemplo: Tala de arboles

Cadenas alimentarias o tróficas

- Flujo de materia y energía

- Inicia con el productor que es autótrofo (transforma de inorgánica a orgánica)

sol (100% energía) -  productor (10% energía) - animal 1 (1%energia) - animal 2 (0,1% energía)

* Productor:

- Es autótrofo: crea su propio alimento

- Utiliza energía luminosa, H2O, CO2, luz (todo es inorgánico)

- Forma glucosa

- Para todos sus procesos necesita ATP (energía)

*Consumidor primario

- Consumidor 1 

- Es heterótrofo: se alimenta de otro para vivir

- Es siempre herbívoro

*Consumidor secundario

- Consumidor 2 

- Es heterótrofo, siempre carnívoro

*Descomponedores

- Se alimentan de todos

- Heterótrofo

- Se alimenta de restos orgánicos (bacterias-hongos)

- Convierte la materia orgánica a inorgánica

Apuntes: 

- la energía es lineal 

- Ley 10%

- Entre más eslabones, menos energía 

Red trófica

- Acá se puede encontrar animales omnívoros (comen plantas y animales)

- Calor: flujo de energía y materia

- La materia es circular

Objetivo: Reconocer la importancia de los flujos de materia y energía en los ecosistemas a través de las cadenas alimentarias

Flujo de energía

*La transferencia neta de energía entre los niveles tróficos, ley de 10%

Productor: organismo autótrofo, puede realizar quimiosíntesis o fotosíntesis (más exitoso), es capaz de recibir toda la energía que emite el sol, recibe el 2%, pero como son la base de la cadena, se dice que recibe el 100% de la energía. Incorpora la energía y la materia en la cadena alimentaria.

(si no se incluye el sol en la pregunta, el productor recibe el 100% de energía)

Consumidores: 

- primario: es heterótrofo, recibe el 10% de energía de los productores

- secundario: es carnívoro y recibe el 1% de energía 

- terciario: es carnívoro y recibe el 0,1% de energía

Descomponedor: se encarga de devolver la materia inorgánica al ambiente. La materia es circular. 

Ej. (bacterias y hongos)

Pirámide de energía

- El primer nivel (productor), siempre es el que va a tener más energía en la cadena

Pirámide de biomasa

- Se refiere al peso seco de un individuo vivo

- El productor tiene la mayor cantidad de biomasa

*si aumentan las presas, aumentan los depredadores

Plancton: bacteria en el océano, también se subdivide en: 

- Fitoplancton: (productor),  

- zooplancton:  se alimenta de los productores, realiza fagocitosis, se come las celulas, estos son organismos mas grandes en tamaño, mayor biomasa

Nivel de organización

- Organismo: empieza con la formación de una especie

- Población: conjunto de organismo, de la misma especie, en el mismo lugar y tiempo y tiene la capacidad de reproducirse entre si

- Comunidad: conjunto de poblaciones, autótrofas o heterótrofas que interactúan entre si

- Ecosistema: Interacción entre el medio abiótico (no seres vivos) y biótico (seres vivos)

Factores dependientes de la densidad o denso dependientes

- Influencia entre organismos vivos

- En el ambiente interactúan entre si, como en la cadena trófica

- Influencia a través de la alimentación, algunos son beneficiados o perjudicados

-  Denso dependiente: hay factores que no son vivos, pero influyen en el crecimiento o disminución de las poblaciones. Ej: cantidad de agua, clima

Objetivo: Comprender y ejemplificar los factores denso dependientes y denso independientes

Denso dependientes: cómo son afectados los organismos vivos, como afecta a la población, se refiere a las interacciones ecológicas.

*Interacciones ecológicas

> Competencia (-,-): Compiten por algo, como: reproducción, territorio, alimento. Uno siempre va a ganar, pero ambos sufren y salen perjudicados en el proceso, ej.: ambos gastan energía.

> Depredación (+,-): Proceso entre especies distintas, uno sale beneficiado (el que obtiene el alimento) y el que es el alimento es el perjudicado. 

> Parasitismo (+,-): Es un proceso más largo que la depredación, el parásito mantiene lo que más puede a su hospedador, hasta que migre a otro hospedador. El  parásito habita en un organismo. 

Proceso: 1. alergia y picazón, 2. se empieza a pelar la piel, 3. el perro esta expuesto y le puede dar una infección y puede morir por esta. Todo depende del parásito. 

> Comensalismo (+,0): Uno se ve beneficiado, y el otro queda neutral. 

Ej. Como un tiburón y un pequeño pez, el tiburón no le importa que este este ahí, pero al comer deja restos y el pez se alimenta de estos.  Los pájaros al hacer un nido en un árbol.

> Mutualismo (+,+): Ambos son beneficiados, se le puede llamar proto cooperación. 

~La abeja busca el néctar de la flor para producir la miel, la abeja se impregna el polen (masculino) en las patas y al ir a otra flor, se realiza una fecundación. 

~La anemona es la forma juvenil de una medusa, son organismos carnívoros, Merlín (pez payaso), por sus colores atrae depredadores y eso le sirve de alimento a la anemona y el pez tiene refugio y protección.

 > Simbiosis: 

~Líquenes: organismos que son una asociación entre una levadura, un alga y otro hongo 

Ej. árboles chilenos

> Amensalismo (0,-): La fruta (vivo), el hongo produce naturalmente sustancias que destruye a la fruta, el hongo no se beneficia ni se perjudica, pero la célula de la fruta se muere, se perjudica. 

Denso dependientes: Factores no vivos que afectan una población, esta tiene modificaciones

Ej.: desastres naturales como: inundaciones, terremotos.

*Caracteristicas de las poblaciones

- Densidad: números de organismos/ metros cuadrados. Cuántos individuos caben en un metro cuadrado, (se divide): 

- Natalidad: Cuantos individuos nacen en un determinado tiempo y lugar. 

- Mortalidad: Cuantos individuos mueren en un terminado tiempo y lugar. 

- Distribución: Cómo se organizan las poblaciones

*Agrupada: se tiende a vivir así, ya que aseguran reproducción, la protección y el espacio. Eficiencia en la obtención de recursos. 

* Aleatoria: los organismos son independientes de otros. 

Ej.: cabras de montañas, los árboles

* Uniforme: x distante uno del otro, viven ordenados para no competir por los recursos 

Ej. Grandes bosques,

r= tasa de crecimiento

b= tasa natalidad

d= tasa de mortalidad

 i= tasa de inmigración (llegar)

e= tasa de emigración (salir)

* Crecimiento población 

> Crecimiento exponencial: estrategias tipo R, se refiere principalmente que este tipo de organismo, debido a sus características tiene una tasa de reproducción alta, pero también una alta tasa de mortalidad. Son especies pequeñas. Lo más probable es que la mayoría de las crías mueran, tener varios hijos, se asegura que algunas queden y lleguen a la adultez. 

- Los padres abandonan a sus crías, casi nunca hay cuidado parental.

- Es una estrategia de supervivencia

- Aparecen depredadores y escasez de recurso, empieza a aumentar la mortalidad.

- Se le llama curva J

Ej. Merlín tiene millones de huevos, pero solo tiene 1 hijo (Nemo).

Objetivo: Revisar y mejorar los dibujos de muestras de laboratorio

En la clase de hoy, se asistió al laboratorio para revisar las muestras y mejorar los dibujos de muestra, para la entrega final del portafolio digital.

Objetivo: Analizar curvas de crecimiento poblacional 

Poblaciones

- Densidad = numero de individuos/ área

- Natalidad = numero de individuos vivos (los que sobreviven)/ numero de individuos totales

- Mortalidad = numero de individuos muertos/ individuos totales

- Distribución (biótico- abiótico). Agrupada, aleatoria, uniforme)

-1 = numero negativo, la población disminuyó

0 = la población no creció

+1= positivo, la población creció

Tasa de crecimiento: 

 (tasa de natalidad - la tasa de mortalidad ) + (tasa de inmigración - tasa de emigración)

Productividad neta: cuanto es la energía que queda, que luego se transfiere al siguiente nivel

* mayor productividad siempre el los productos, luego va disminuyendo

Extraer información de un grafico: a medida que aumenta el tiempo, la densidad poblacional empieza a aumentar en una curva de tipo exponencial. 

Resistencia ambiental: el ambiente no es capaz de sostener a los individuos, ya no hay recursos y la muerte es de tipo exponencial.

Capacidad de carga: cantidad de individuos que soporta el ambiente en un equilibro. La población se mantiene constante en el tiempo. 

Estrategia R: 

- especie pequeña (requiere menos recursos y espacio)

- vida de ciclo corto 

- Gran mortalidad infantil 

Estrategia K: crecimiento logístico, curva logarítmica

- Curva S

- capacidad de carga, se llega a un equilibro, curva constante

- organismos estrategias k. Organismos de mayor tamaño, más gasto de recursos y energía

ejemplo: los elefantes, hay cuidado parental para que llegue a la adultez, pocas crías.

etapa 1: adaptación a las condiciones ambientales

etapa 2: reproducción y aumenta la población, la curva es exponencial

etapa 3: la curva ya no es exponencial, se detiene y la curva se empieza a estabilizar

etapa 4: curva estacional, se estabiliza, hasta ahí crece la población

Objetivo: Explicar de que manera que puede prevenir el impacto del hombre en el ecosistema

Equilibrio Ecológico

>Disminución de diversidad

- Especies introducidas o foráneas, donde no hay regulador biológico, (sin depredador, más natalidad, menor cantidad de alimento para otras especies y estas con el tiempo mueren).

- Variabilidad

- Destrucción del hábitat

- Sobreexplotación (de los recursos)

*energía según los alimentos

1. Papa  (+ energía), depende del tipo de molécula (almidón), se puede digerir. 

2. Carne 

3. Lechuga (- energía), no se puede metabolizar este tipo de molécula

>Estos alimentos brindan más variabilidad y PPB.

PPB: Todo lo recibido

PPN: Lo que queda

Cloroplasto y mitocondria producen ATP (energía), donde se forma glucosa y es alimento. 

>Contaminación

- Lumínica

- Atmosférica

- Acuática (mar)

- Suelo/tierra (basura)

Tipos de contaminación:

1. Calentamiento global y efecto invernadero, (gases invernaderos, CO2). Consecuencias: aumento del nivel del agua, sequias, derretimiento de glaciales y lluvias intensas. 

2. Destrucción de la capa de ozono (gases invernadero CFC).

3. Bioacumulación o Biomagnificación

4. Eutrofización, fertilizantes, detergentes, pesticidas. 

5. Lluvia ácida (gases invernaderos SO2, NO2).

Objetivo: Observar muestras histológicas

Esta clase se asistió al laboratorio, primero se observaron muestras que faltaban, para que el portafolio estuviera completo y luego se observo una muestra histológica relacionada con el sistema digestivo del perro.

Objetivo: Elaborar introducción y objetivos del portafolio digital

En la clase de hoy se debe escribir la introducción y los objetivos generales del portafolio digital, para la revisión de este. 

Objetivo: Elaborar conclusión del portafolio

Esta clase se debe elaborar la conclusión, para finalizar el portafolio dig9tal.

Objetivo: Elaborar muestras de cultivo mediante el uso de placa petri

La clase de hoy se asistió al laboratorio para elaborar cultivos de bacterias